教育商业化策略研究与实践（教育商业化策略研究与实践报告）

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本文目录一览：

• 1、教育行动研究的特点和意义。
• 2、理论模式和实践三者的关系_先实践再理论的革命模式
• 3、国家对职业教育的政策_新形势下的职业教育管理体系研究
• 4、如何看待中国教育商业化?
• 5、策略研究、实践研究、对策研究、应用研究这四者的区别是?
• 6、教育行动研究的类型有哪些

教育行动研究的特点和意义。

1、(2) 教育行动研究的意义：①解决教育实际问题，提高教育质量；②可以使课程、教学和教师真正融为一体；③教育科学发展的需要；④促进教师专业发展，增强教师职业价值感；⑤有利于教师积累实践经验。

2、教育行动研究可以增强教师的专业知识和技能。教育行动研究的特征就是教师为了行动而研究，在行动中研究，研究者是教师。

3、教育行动研究的特征如下：实践性：教育行动研究是一种面向实际教育情境的研究，其目的是解决教育实践中存在的问题，优化教育实践。它是一种实用主义的研究方法，强调将理论和实践相结合，以解决实际问题为核心。

4、简述教育行动研究的意义和特点。教育行动研究的意义：行动研究注重实践的完善，实现了教师作为研究主体的参与，使研究者和研究活动二者结合了起来。它既强化了教师的研究意识，又有利于提高教师的反思能力。

5、教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。实践导向；协同研究；反省思考。

理论模式和实践三者的关系_先实践再理论的革命模式

摘要 在理论、模式与实践三者之间，理论是概括性的，模式介于理论与实践之间，发挥着承上启下的桥梁作用，并且包括概念模式和实践模式两种类型，用以给实践提供一种科学的指导和选择。

因此，在学习过程中，理论和实践应该相辅相成，理论在先，实践在后。在实践中我们也需要不断检验理论的真理性，以便更好地指导实践。

理论与实践是相辅相成的，缺一不可的。实践是理论的基础，即实践对理论具有决定作用。理论对实践有反作用，科学的理论对实践具有积极的指导作用，错误的理论则有阻碍作用。不能任意割裂两者的辩证关系，孤立地强调一个方面。

互相促进学科发展：理论创新和实践创新相辅相成，不断推动学科的进步。理论创新为实践提供了思想和方法的支持，而实践创新通过反馈和实践结果，推动理论的修正和更新。

(3)理论和实践是相辅相成的，缺一不可的，不能任意割裂两者的辩证关系，孤立地强调一个方面。它透过事物的现象，抓住了事物的本质，抓住了事物内在的必然联系。

国家对职业教育的政策_新形势下的职业教育管理体系研究

1、国家对职业教育的政策如下：国家鼓励和支持职业教育的发展。***通过制定相关政策文件、加大财政投入等方式，为职业教育提供必要的支持和保障。

2、推动职业教育改革和发展：职业教育法对职业教育的管理和服务提出了具体规定，可以推动职业教育的改革和发展，提高人才培养质量。

3、推动具备条件的本科高校转型，打破学历的“天花板”毕业生在找工作的时候，用人单位除了看能力之外，还要看应聘者的学历，而职业教育一般都是专科学历，这也会让一部分人对选择职业教育有一些排斥。

4、我国职业技术教育必须***取大家来办的方针，要在各级***的统筹下，发展行业、企事业单位办学和各方面联合办学，鼓励民主党派、社会团体和个人办学；要充分发挥企业在培养技术工人方面的优势和力量。

5、在职业教育蓬勃发展的当今社会。各级职业教育行政对校园文学社团的管理必须顺应形势、更新观念，切实履行“管理”职责。

6、坚持精准扶贫、精准脱贫方略，聚焦建档立卡贫困家庭学生及有培训需求的贫困劳动力，分类实施更有针对性的职业教育和培训政策，切实将各类教育资助政策兑现到位，着力形成职业教育与脱贫举措精准对接的有效机制。

如何看待中国教育商业化?

中国教育商业化这是很正常的一件事情。当然，当把教育和商业提到一起的时候，一定会有很多人感觉不舒服，因为我们从小的理念就是教育是纯洁的、老师是应该无私奉献的。

坚持教育的本质和价值。教育的最终目的是培养学生的能力和素质，而不是追求商业利益。因此，在商业化过程中，必须坚持教育的本质和价值，保证教育的质量和效果。加强监管和评估。

只有真实客观地报道教育新闻、宣传科学的教育理念，才能更好地引导社会舆论，造福广***生及家长。

也破坏了教育界的生态，形成了一种非常不好的风气，我觉得教育界的风气应当是一切以教育孩子为主，这不是反对利用教育来赚钱的意思，而是在利用教育赚钱的时候，也要做好对孩子的教育。

资本主义浪潮的盛行使中国的发展必须面临私有化。而私有化又是与商业化紧密相连（教育业也不例外）。所以我个人认为这是客观必然。

教育是社会进步的基石：教育产业在培养人才和传承文化的过程中，起到了至关重要的作用。适当投资和支持教育产业会促进社会的长期发展和进步。

策略研究、实践研究、对策研究、应用研究这四者的区别是?

1、区别释义不同：分析：把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系（跟“综合”相对）。研究：、探求事物的真相、性质、规律等。考虑或商讨（意见、问题）。

2、指代不同 基础研究：指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。应用研究：指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。

3、主要特点： 实践研究往往“以口头语言为基础”，大量***用“纲领性定义”、口号和比喻来叙述事实。实践研究主要显示为日常的教育改革、经验总结和教育对策。

4、问题二：研究目的，研究目标和研究内容的区别 基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。

教育行动研究的类型有哪些

1、教育行动研究法按照参加人数的多少可以分为教师个人研究、教师小组研究、合作性的行动研究三种类型。

2、行动研究法主要包括四环节模式和六步骤模式两种模式。(1)四环节模式：***、行动、考察、反思。(2)六步骤模式：预诊、收集资料初步研究、拟订总体***、制订具体***、行动、总结评价。

3、个案研究法。个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。行动研究法。

4、【答案】：D 凯米斯提出教育行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参加者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，而进行的反思研究。

5、行动研究的类型和适用范围 行动研究的类型大体上有两种，一是独立进行的行动研究，二是联合性的行动研究。分为三个层次。

6、“行动研究”是教育科研方法中的一种。教育科研方法有：观察法、调查法、实验法、文献法、统计法，行动研究法等等。

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