商业区位教学设计__商业区位因素思维导图）

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本文目录一览：

• 1、城市的空间结构的教学设计【城市空间结构_教学设计_郭迎霞】
• 2、高三地理教案:城市空间结构
• 3、区位分析包括哪些方面?
• 4、如何在高中地理新课程中实施案例教学
• 5、...证面试高中地理《城市土地利用和功能分区》教案

城市的空间结构的教学设计【城市空间结构_教学设计_郭迎霞】

1、并创建“更美好的城市”。 请根据图示的城乡差 定义城市概念。异，说出城市的含义。 归纳城市特征。

2、中心商务区常位于城市的 中心地带，由于地价高而且土地有限，建筑物只能靠向上发展来增加利用空间。

3、通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。 初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。

4、《千篇一律与千变万化》教学设计千篇一律——创作中的重复千变万化——创作中的变化千篇一律与千变万化——在时间的持续、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。

高三地理教案:城市空间结构

1、城市的空间结构是指点（城市）、线（有形的空间通道和无形的经济联系）、面（区域）三要素的空间组合形式。经济区是城市体系空间结构的高度综合。

2、建筑物：城市空间中最显著的要素之一是建筑物，包括住宅、商业建筑、办公楼、学校、医院等。建筑物的类型和分布形成了城市的景观和功能。

3、文化区：一般要求环境优美，远离工业区和商业区。城市建设要注意保护文物古迹。

区位分析包括哪些方面?

三是要看经济上是否能够节省运输费用，降低成本；四是要看是否会对环境造成污染和破坏，这类问题在工业区位的考察中最常出现，要求考生对常见工业的污染类型有较深刻的了解，并在此基础上根据当地的环境作出判断。

区位因素包括：社会经济因素和自然环境因素。社会经济因素：①劳动力（劳动力的数量和素质）；②科技发展水平；③基础设施（交通运输，电力设施等）。

城市的地理区位因素宏观分析 ：自然因素 地形：等高线地形图判读出地形，平坦开阔 。 气候：由题设得出是什么气候，总结出降水适度，气温适中。

自然：河流交汇处/河口/航运起止点（水源+水运）。地形（平原/河谷/河口3角洲）。气候（一般要温和）。海拔（看城市功能而定-一般是低点好）。人文：交通的便利程度（水陆空立体联运情况）。经济腹地。

如何在高中地理新课程中实施案例教学

1、高中生在进行地理知识学习时，一定要加强综合知识的积累。这个综合知识，既有地理学科的综合知识，如各种地理理论知识及人文地理的实践知识；又有其他学科的知识，如时政热点、传统文化、民族习俗等知识。

2、高中地理课程标准提出本节知识要求：“绘制全球气压带、风带分布示意图，分析大气运动的规律，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。

3、新课程的教学内容要具有科学性、思想性和系统性。要紧密围绕新课程教学目标，对教材进行加工处理，把知识结构变成教学结构，从而保证课堂教学有序、有效。在高中地理新课程的实施过程中，出现了“一标多本”的情况。

...证面试高中地理《城市土地利用和功能分区》教案

1、《城市土地利用和功能分区》教案教学目标【知识与技能目标】知道城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。掌握城市主要功能区的概念、特点，知道住宅区、商业区、工业区等的区位要求。

2、通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。 利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。 理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。

3、城市土地利用和功能分区 过渡：人类是在土地上进行社会经济活动的，因此，土地是城市内部空间结构的物质基础，城市内部因土地利用的方式不同，一般可以将城市用地分为商业用地、工业用地、住宅用地、***机关用地等不同类型。

4、住宅区是城市最基本的一项职能，不但要容纳城市的所有人口，包括劳动人口和非劳动人口，而且城市人口在家里的时间要大于在城市内其他场所的时间之和。所以城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地。

5、理解城市形态与地理环境的关系，以及城市各功能区的区位特征。【难点】城市土地利用和功能分区。教学过程 环节一：导入新课 展示世界各大城市的景观图，教师语言进行描述：每一座城市都有一个外部轮廓，都有一定的形态。

6、城市土地利用和功能分区 城市形态的概念：城市占据一定的空间，有着特定的外部轮廓形态。城市形态的类型：城市土地利用和功能分区 功能分区：城市各项经济活动相互间发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度集中。

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